羅針塾｜長崎市総合学習塾 長崎市の幼児教室・学習塾　トップを目指す学び

長崎市五島町にある羅針塾　学習塾・幼児教室https://rashinjyuku.com/wp　は、基本的に教科書や新聞などで交ぜ書き（漢字で書ける熟語を、漢字と仮名を混ぜて書くこと）をすることに反対です。蓋（けだ）し、日本人の国語力の低下を招きかねないからです。

現在の常用漢字は、社会人として知っておく必要があると定められた漢字で、新聞や雑誌も凡そ常用漢字の範囲内で書き表されています。小学校では、常用漢字のうちの一〇〇六字を学習し、中学校で残りの一一三〇字を学習します（常用漢字　計二一三六字）。

日本語の素晴らしさや表現力の豊かさは、漢字と大和言葉の融合があってのことです。しかし、常用漢字に無いからといって漢字熟語に平仮名を混ぜると、本来の意味合いを大きく減殺します。

以下は小学校2年程度の文章例です。

「近じょのえらい人ぶつにせつ明する用いがあると言う」
「子どもがじゅん番にかん字を書しゃする」
「原こうれい」

これでは、小学生が意味合いも理解も進まず、このような教科書を何度音読しても、国語力をつけるのは困難です。

因みに、報道機関の交ぜ書き表記の一例です。

愛きょう（愛敬、愛嬌）、安ど（安堵）、位はい（位牌）、いん石（隕石）、隠ぺい（隠蔽）、うっ憤（鬱憤）、えい航（曳航）、えい児（嬰児）、えん曲（婉曲）、えん恨（怨恨）、円すい（円錐）、えん世（厭世）、がい骨（骸骨）、改しゅん（改悛）、かい書（楷書）、外とう（外套、外灯）、覚せい（覚醒）、かく乱（撹乱）、花こう岩（花崗岩）、喝さい（喝采）、かん腸（浣腸）、完ぺき（完璧）、祈とう（祈祷）、欺まん（欺瞞）、きゅう覚（嗅覚）、きゅう舎（厩舎）、教べん（教鞭）、苦もん（苦悶）、軽べつ（軽蔑）、啓もう（啓蒙）、警ら（警邏）、けん引（牽引）、研さん（研鑽）、けん制（牽制）、けん責（譴責）、謙そん（謙遜）、けん怠（倦怠）、ごう音（轟音）、こう着（膠着、降着）、こう配（勾配）、ごう慢（傲慢）、こん身（渾身）こん睡（昏睡）、こん倒（昏倒）、混とん（混沌）、こん包（梱包）、さい銭（賽銭）、さく裂（炸裂）、殺りく（殺戮）、残がい（残骸）、惨たん（惨憺）、山ろく（山麓）、死がい（死骸）、し好（嗜好）、刺しゅう（刺繍）、自ちょう（自重、自嘲）、失そう（失踪）、し尿（屎尿）、しゃく熱（灼熱）、遮へい（遮蔽）、終えん（終焉、終演）、集じん（集塵）、しゅう恥（羞恥）、酒こう（酒肴）、しゅん工（竣工）、常とう（常套、常灯）、親せき（親戚）、真ちゅう（真鍮）、進ちょく（進捗）、信ぴょう（信憑）、親ぼく（親睦）、辛らつ（辛辣）、すい星（彗星、水星）、ぜい弱（脆弱）、石けん（石鹸）、石こう（石膏、石工）、せん光（閃光）、全ぼう（全貌）、そう快（爽快）、巣くつ（巣窟）、装てん（装填）、双へき（双璧）、だ液（唾液）、たく鉢（托鉢）、断がい（断崖）、ち密（緻密）、痴ほう（痴呆）、でき愛（溺愛）、鉄つい（鉄槌）、どう喝（恫喝）、投かん（投函）、洞くつ（恫喝）、同せい（同性、同棲）、どう猛（獰猛）、棟りょう（棟梁）、灯ろう（灯篭、灯籠）、怒とう（怒涛）、土のう（土嚢）、どん欲（貪欲）、なつ印（捺印）、軟こう（軟膏）、ねつ造（捏造）、ねん挫（捻挫）、ばい煙（煤煙）、ばい菌（黴菌）、排せつ（排泄）、配ぜん（配膳）、はえ縄（延縄）、ばく進（驀進、爆進）、はく製（剥製）、はく落（剥落）、はく離（剥離）、破たん（破綻）、抜てき（抜擢）、ばん回（挽回）、晩さん（晩餐）、秘けつ（秘訣）、悲そう（悲愴、悲壮）、ひな形（雛形）、美ぼう（美貌）、標ぼう（標榜）、比ゆ（比喩）、卑わい（卑猥）、ひん死（瀕死）、敏しょう（敏捷）、便せん（便箋）、風さい（風采）、風ぼう（風貌、風防、風暴）、復しゅう（復讐）、付せん（付箋）、払しょく（払拭）、ふ頭（埠頭）、分水れい（分水嶺）、憤まん（憤懣）、平たん（平坦）、へき地（僻地）、べっ甲（鼈甲）、編さん（編纂）、辺ぴ（辺鄙）、へん平（扁平）、変ぼう（変貌）、片りん（片鱗）、ほう助（幇助）、防じん（防塵）、泡まつ（泡沫）、補てん（補填）、まい進（邁進）、明せき（明晰）、明りょう（明瞭）、黙とう（黙祷）、もん絶（悶絶）、憂うつ（憂鬱）、ゆう出（湧出）、要さい（要塞）、容ぼう（容貌）、余ろく（余禄）、らく印（烙印）、らつ腕（辣腕）、流ちょう（流暢）、りょう線（稜線）、霊きゅう車（霊柩車）、れき死（轢死）、漏えい（漏洩）、老かい（老獪）、ろう城（籠城）、ろう屋（牢屋）、ろ過（濾過）、わい曲（歪曲）、和ぼく（和睦）・・・（報道機関の交ぜ書き故か、事件や事故の際用いられる熟語が多いのは致し方ないところです。）

漢字熟語の利点は、見た瞬間に意味合いを理解できることです。

それに比べ、交ぜ書きを改めて眺めると、一瞬何の意味合いかわからなくなります。前後の文脈から推測して、漢字熟語を思い出すために時間がかかると、速読に支障が生じます。結果、読むことに苦痛が生じ、読書離れを引き起こしかねません。まさに、憂慮すべきことです。

羅針塾では、国語力をしっかり身に付ける為にも、交ぜ書きは極力本来の漢字熟語に置き直して書けるように指導します。

長崎市五島町にある羅針塾　学習塾・幼児教室　https://rashinjyuku.com/wp　では、しっかりと聞き取ることができる態度を身につけて欲しいと考えています。例えば、論語の素読を行う際に、耳を澄まして集中する塾生さんは的確に音読で返してくれます。これは、幼児さんであれ、高学年の塾生であれ、基本は同じです。意味は判らずとも、聞こえる「音」をそのまま返すことができるのも、一つの才能です。

さて、「歴史」を苦手にされているお母さん達からすると、「歴史」は単純に暗記だけをしなければならない、と感じておられる方がほとんどです。しかし、「歴史」は無数の人々が営々と築き上げてきた人生の集積だと考えれば、「歴史」を学ぶことは、無数の人々の喜怒哀楽や人生に真摯に向き合ってきた努力の結果を省みる、と言えるのではないでしょうか。無論、「歴史」に残る業績を上げた人が「歴史」に名を残しますが、その家族や関係者の支えがあってこそできるわけですから、その人々の代表者と見れば、様々なドラマがその陰にあると考えることができます。

「歴史」の陰にある人々の営為を想像すると、「歴史」の面白さを感じることができます。

さて、

『新しい歴史教科書』（新版・中学社会）（自由社）英訳シリーズ　Section 3の英和対訳部分からの引用です。http://www.sdh-fact.com/CL02_2/Chapter%204%20Section%203,%204.pdf

「近代の日本と世界（I）―幕末から明治時代」

Section 3 – Constitutionalism and the wars with China and Russia

立憲国家と日清・日露戦争

Topic 58 – The struggle to revise the unequal treaties

58ー条約改正への苦闘

What strategies did Japan employ in order to renegotiate the unequal treaties signed with the Western powers during the final years of the shogunate?

　幕末に欧米諸国と結んだ不平等条約を、日本はどのように改正しようとしたのだろうか。

The problem of the unequal treaties

不平等条約の問題点

The treaties that the shogunate signed with the Western powers in its final years were humiliating to the Japanese people due to the unequal terms they forced upon Japan. Firstly, any foreign national who committed a crime against a Japanese person was tried, not in a Japanese court, but in a consular court set up by the nation of the accused criminal.1 Secondly, Japan lost the right, just as many other Asian countries had, to set its own import tariffs. The Japanese people of the Meiji period yearned to end this legal discrimination imposed by the Western powers, and revision of the unequal treaties became Japan’s foremost diplomatic priority.

*1=The exclusive right held by foreign countries to try their own citizens in consular courts for crimes committed against Japanese people was referred to as the right of consular jurisdiction, which was a form of extraterritoriality.

　幕末に日本が欧米諸国と結んだ条約は、日本人の誇りを傷つける不平等条約だった。第一に、日本人に対して罪を犯した外国人を裁く権利は、日本の裁判所にはなく、相手国の領事裁判所にあった（領事裁判権）。第二に、他のアジア諸国と同様、関税自主権を日本に与えていなかった。欧米諸国との法的な差別を解消する条約改正は、明治の日本人の悲願であり、日本外交最大の課題となった。

*1=外国人が犯罪を行なったとき、その外国の領事が犯罪者を裁判にかける権利を領事裁判権という。治外法権の一つである。

In 1872 (Meiji 5), the Iwakura Mission attempted to discuss the revision of the unequal treaties with the United States, but was rebuffed on the grounds that Japan had not reformed its legal system, particularly its criminal law.

　1872（明治5）年、岩倉使節団はアメリカとの間で条約改正の予備交渉を行おうとした。しかし、刑法などの法律が整備されていないことを理由に、相手にされなかった。

For this reason, Japan set aside the issue of consular jurisdiction and made recovery of its tariff autonomy the focal point of its bid to revise the unequal treaties. Though the United States agreed to this, the ensuing negotiations ultimately failed due to the opposition of Great Britain and France. However, in 1877 (Meiji 10), a group of British merchants were caught smuggling the narcotic opium into Japan and were arraigned before a consular court. The British consul ruled that their deeds were not treaty violations, as the opium was being imported for medicinal purposes. This unjust decision outraged the people of Japan and convinced the Meiji Government to switch the emphasis of the negotiations back to the abolition of consular jurisdiction.

　そこで日本は、関税自主権の回復に条約改正の重点を置いて各国と交渉した。アメリカは日本に同意したが、イギリスとフランスが反対し、交渉は失敗に終わった。1877（明治10年）、イギリス商人が麻薬のアヘンを密輸する事件があった。イギリスは領事裁判権を行使し、アヘンは薬として輸入したのだから条約違反ではないとの判決を下した。判決の不公平は日本人を怒らせた。日本は領事裁判権の撤廃要求に交渉の重点を切りかけた。

・・・現在の国際関係とは大きく異なり、明治期の欧米の白人国家は武力を背景としている為、有色人の弱小国家の言い分を全く聞く耳を持ちませんでした。日本の先人たちは、有色人国家が白人国家への抵抗を諦めていた時代に、果敢に切り込んでいきました。何故ならば、一日も早く自立した近代国家を築かなければ、弱肉強食の世界で日本が生存し得ないと強く自覚していたからです。

現在の日本人は、正しい歴史を学ばず、そのような先人の苦労を全く忘却しているかのようです。

長崎市五島町にある学習塾・幼児教室
羅針塾学習塾です。https://rashinjyuku.com/wp

平成３０年度から導入される「小学校英語」どんな授業になるのだろう
何を学ぶのだろう。通知表評価対象となり心配事も多いはず。
そして・・大学入試センター試験がなくなります。
どんな試験となるのでしょうか。

私達も日々めまぐるしく変わる環境をしっかりと観ながら
アンテナを張りながら「今」最善な学びを取り組ませています。
（と・・言いながら基本基礎は揺るがないのですが）

羅針塾学習塾では、こんな不安や心配を解決できる一役となればと
考えています。

第１７回　羅針塾学習塾親子セミナーを行います。
１０月２９日（日）１１時〜１３時まで
羅針塾学習塾にて

「小学校英語と大学入試改革」

詳細はこちらから
https://rashinjyuku.com/wp/post-category/seminar/

皆さんのおかげで１７回目！
たくさんのご参加をお待ちいたしております。

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幼稚園受験　小学校受験　中学校受験　高校・大学と・・・
受験合格に必要なことは

「国語力」
「基礎力」
そして素直さ。

特に幼稚園・小学校受験の鍵は保護者
子供達だけの素直さではなく
親の素直さが合格の決め手となります。
合否の決め手、九割が「親」って本当だと思うのです。
どのように向き合うか？
「これは？」「あれは？」「こんなふうにしたら？」に
「はい。そうですね。」と前向きに取り組んでくれると
子供達の理解力が早い。
素直さが家庭学習での「差」
試験での「差」につながると感じています。

羅針塾学習塾の学びは「国語力」を大切にしています。
幼児さんの知育の学びも
算数や数学も英語も
「国語力」がないと続きません。
しっかりと読む
しっかりと聞き取る
しっかりと理解する。
一つ一つが丁寧だと面白いように成績は伸びます。
だからこそ、基本基礎は徹底する。

数学のエキスパートは
中学受験の算数、一つの問題に解法を四つ見つけだすことができたら
数学は楽勝！
けれどこれは日々の「国語力」からきています。
「眼」をつける。
しっかりと聞き観るから色んな観点で物が観ることができ
算数の解法がたくさん出てくるんだよ。と助言をいただきました。
あ〜やっぱり。「算数の観点」は日頃からの訓練
読む、聴く、観る、書くから始まっているのです。

「ハキハキ！元気！賢い子」
思考力・想像力・表現力を磨くためには
日々の基礎訓練　「国語力」
そしてやっぱり素直に「はい。」取り組む。
賢い子の一歩だと考えています。

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幼児さん・小学生が多い羅針塾学習塾
一人一人の成長を長く観せてもらっています。
そうなんです。
御縁していただくと長い間通塾してくれる塾生さんばかり
本当に皆様に感謝です。

先日も通塾しだして一年経ったお母様と色々立ち話。
（羅針塾学習塾では、毎回学んだことをお迎え時に話しています。
一緒に世間話も・・・）

「早いです〜ね」とお伝えしたら

「はい。おかげさまで
自宅でも一人で机に向かってしっかりと取り組むようになりました。
やらなくてもいい。わからなくてもいい。から
悔しい！なんとかしてできるようになりたい。と。
子供の成長に感謝です。勉強嫌いな子にさせてしまった。と
自分自身の子育てを責めていましたが、先生達と色々お話ししながら
子供と向き合ったことは私の自信にもなりました。
子育てが楽しくなりました。」

もうね。これだけで
先生達！号泣・・・。。。
感謝です。

子供達の笑顔を観たい
良いところを伸ばしてあげたい。
ただただその一心です。

「ハキハキ！元気！賢い子」
学ぶことを前向きに取り組むとき
いろんなことが作用して
全てが上手く回りだします。
毎日が楽しく発見！！となるように
色んなことに興味が湧く
なるほどな！と思えるような学びを
させてあげたい。
そう考えています。

さあ！なあんだ？　エゴマです。今が旬！
触ると香ばしいゴマの香りがします。