幼児教育・学習塾の羅針塾では、小学校受験が終わった就学前の塾生に、言葉の意味や、漢字の書き方を学びだすための、辞書を引く基礎訓練から始めます。
一般的には、漢字はおろかまだ平仮名、片仮名も読めない時期です。
ところが、
「栴檀（せんだん）は双葉より芳し＊」の諺の如く、優れた才を発揮できる人は、幼少時にその一端を示すものです。
従って、
幼少期に適切な指導をしてあげると、小学生以上の就学時に順調に学力も伸びていきます。
＊「栴檀（せんだん）は双葉より芳し」・・・白檀（びゃくだん：香木の栴檀。淡黄色で固く芳香が有り、仏像や青木の財として珍重される）は発芽のころから香気を放つ。大成する人は幼少のときからすぐれているというたとえ。
白檀 （武田薬品工業株式会社 京都薬用植物園サイトからの引用）
武田薬品工業株式会社 京都薬用植物園（https://www.takeda.co.jp/kyoto/area/plantno256.html）
さて、
「情報を正しく読めない子は将来、稼げません」プレジデント・ファミリー2021冬号（プレジデント社発行）からの引用とご紹介です。
教科書を読める子はクラスに２、3人！？
学校の授業のベースになる教科書。各学年の子供の知識や理解力に合わせてつくられているから、「読めるのは当たり前」と思っていないだろうか。
「残念ながら、日本の子供の大半が教科書を読めていません。小学生でいえば、全教科の内容を正確に読めているのはクラスの２、3人でしょう。」
（中略）
「『読む』という言葉から多くの人がイメージするのは、ひらがな・カタカナ・基本的な漢字を”文字として読める”ことでしょう。いわゆる識字です。でも、それだけでは読めたことにはなりません。文章を読んで正確に意味や内容を理解することが出来て初めて読めたといえる。日本の子供たちはこの読解力が弱いのです。ところが、子供たちに「教科書を読めていますか？」と聞くと、85％が読めていると答えます。読めない子は”読める体験”をしていないので、”文字が読める”こと＝読めると思っているんですね。」
（中略）
「私は『汎用的読解力』と読んでいますが、算数、理科、社会など全ての教科で求められる力です。国語の心情読解の場合、作者の思いを読み取るといった、いわゆる行間を読む力を養い、解釈に幅があります。でも、算数、理科、社会ではでいろいろな解釈があったら困りますよね？文章に書いてある事実を正確に読み取る、それが汎用的読解力です。」
・・・読めない原因は何か。その筆頭が、「語彙」です。
「文中の言葉の95％以上を理解していないとすらすら読めないという研究結果があるように、語彙の不足は読解のネックになります。特に、算数や理科で使う言葉は日常で使う意味とは違う場合もあり、それを理解していないとたった1行の文章でもわからなくなってしまいます。」
「６年生の社会科の教科書には「内閣のもとには、さまざまな府・省・庁などが置かれ、仕事を分担して進めます」という行政の仕組みを説明した文が出てきますが、「もとには」「置く」という言葉が子供には難しい。「足もと」「物を置く」といった普段使う意味とは違う言い回しだからです。算数なら「割る数」と「割られる数」のような言葉遣いも混乱しやすいですし、数や量の比にでてくる「〇〇を１とみたときに」の「みた」の意味がわかっていないこともよくあります。」
さらに、主語・述語や修飾語・被修飾語といった文法が分かっていないということもあるそうだ。
・・・筆者は長い間の疑問として、小学校において低学年から国語の文法をなぜしっかり教えないのか、があります。
文法は、言葉の使い方、読み方の約束事、ルールだからしっかり覚えようと言えば、子供達はさっと使い方を覚えます。何故なら、コンピュータ・ゲームやトランプ、将棋、ボード・ゲームなど、遊びの世界でも、必ずルールをマスターしなければ遊ぶ事ができない様に、ルールがあるならそれをマスターするのが当然と考えるからです。
