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失敗の活かし方

東京大学の前期試験の合格発表がありました。女子の合格率が20%を超えたそうです。女子、強し!

小学校・中学校・高校・大学と社会人になるまでに様々な進路選択のための受験の機会がありますが、失敗もあれば成功もあります。本当に大事な場面での失敗をしないためにも、失敗とそこに何を学ぶか、の経験は大事です。

古今東西を問わず、何事か「革新的」なことを成し遂げる人には共通項があります。

それは失敗を恐れないことです。

「ダイソンはなぜ革新的?ジェームス・ダイソンを動かす圧倒的エネルギーの正体」というネットの記事が目に入りましたので、一部引用しつつご紹介します。https://news.yahoo.co.jp/articles/ce76bb7588d817666bd8c41469b73f0452cecc15

1947年、イギリスのノーフォーク州に生まれたダイソン氏は、9歳のときに古典の教師だった父親ががんで亡くなったことをきっかけに、寄宿学校に入れられています。

 父親を亡くしたばかりのダイソン氏にとって家族と離れることはつらいことでしたが、当時のイギリスでは教育がとても重視され、ダイソン氏のような中流家庭の子どもは全寮制の私立学校に入ることが当然のこととされていました。

 当時のダイソン氏は、「自分の歯が立たないことにあえて挑むような頑固で意地っ張りな子どもだった」(『逆風野郎』p34)といいます。

 音楽にはあまり興味がなかったのに学校のオーケストラで「一番難しい楽器」と言われたバスーン(ファゴット)に挑戦したり、自分が足が速いことに気づいて長距離レースに出場したり、ムンク風の絵を描いて美術賞を受賞したりと、さまざまなことに挑戦しています。

 一方で、ケンブリッジ大学の数学者だった祖父を持ち、父親も古典の教師という家に生まれ、将来は古典学者になることを期待されていましたが、ラテン語やギリシャ語が嫌いで学者の道は早々に諦めています。その後も木工に興味を持って製作に励んだり、演劇にも挑みますが、最終的には大好きな美術の道に進むことを決意。1966年にバイアム=ショー美術学校に入学、1年後に王立美術大学(RCA)に進んでいます。

 

・・・サイクロン掃除機や羽根なし扇風機などの独自のスタイリッシュなデザイン家電で支持を集めているイギリスのダイソン社の創業者のジェームズ・ダイソンは、サイクロン掃除機を生み出すまでに5127回もの試作を繰り返したそうです。

 

その熱意と努力は、ダイソンの師匠であるジェレミー・フライから、

「情熱と知性があれば何でもできるし、ある方法でうまくいかなかったら、うまくいくまで他の方法を試すだけ」

という手法を学びます。

「15台目の試作機ができた時には、3人目の子どもが生まれていた。2627台目の試作機の頃、妻と私はまさしくカツカツの生活だった。3727台目の試作機ができた頃、妻は生活費の足しにするため美術教室を開いていた。つらい時期だったが、一つ一つの失敗によって、問題の解決に近づくことができた。苦闘を価値のあるものにしたのは、最終的な試作品ではない。プロセス自体が意味を持っていた。私はただ努力を続けたのだ(『WIRED』2011.4.15)

(中略)

試作を重ね、とうとう「100%の効率を手にした」1982年末には、ダイソン氏は住宅ローンなどを含めて15万ポンド以上の債務を抱えており、「このプロジェクトを成功させるか、破産するしかなかった」(『逆風野郎』p162)というぎりぎりの状態に追い込まれていました。

(中略)

ダイソンに唯一手を差し伸べたのが日本の商社エイペックスです。ダイソンは同社とライセンス契約を結び、1986年3月にサイクロン掃除機「G‐フォース」を日本で製造、発売することができたのです。

 1台20~30万円と高額でしたが、飛ぶように売れたことでダイソン氏はデザイン料約1,500万円と、ライセンス使用料年1,500万円を数年間手にし、その収入などを基に1993年に設立したのがダイソン社です

・・・確かに、従来の電気掃除機は音の大きい割には吸い込む力が不足していたし、吸い込んだゴミを紙パックに貯めて処理する、という手法に筆者も慣らされていた感があります。

その不満を画期的な掃除機作りというエネルギーに変えるという力には驚かされます。

ダイソンの発明哲学と「失敗の活かし方」

1.製図版を眺めていてもアイデアは生まれない
机の前に座っていればアイデアが生まれると思わず、外へ出て色々なものを見よう。そしてアイデアが浮かんだら、それをつかみ、書き留め、うまくいくまでいじくり回そう。

2.日用品は売れる
成熟市場の製品を改良するのは難しいが、成功すれば市場を創出する必要はない。自宅にある製品の気に入らないところをリストアップしてみよう。

3.エジソン流の原則を守る
テストにテストを重ね、ありきたりの手法や他人の意見を取り入れるのでなく、自分の目が捕らえた事実のみを信じること。市場調査は「何が起きたか」を教えてくれるが、「何が起きているか」を教えてはくれない。

4.発明はたえまない変革ありき
どんなこともあらゆる角度、機能から何度もよく考え、改良を重ね、「あらゆる」問題を解決するまで決して満足しないこと。

5.機能が生み出す表現豊かなデザインを
重要なのは内側。外側から考え始めたら、失敗することは目に見えている。

6.スタミナと確信は必須
辛いがこれが真実である。開発に10年?想像できるかい?それから、きわどい交渉、耐乏生活、風前の灯火も?度胸がないとやれないよ。

7.すべてを完全にコントロールする
アイデアを思いついてから、研究開発、テストと試作品の製作、模型作りと設計、金型製造、生産、販売とマーケティング、そして全国の家庭へ。それは最初にビジョンを描いた人が正しく予見していれば、おおかた成功するだろう。

・・・やはり、何より大切なことは「根気強さ」であると述べています。

そして、

「進歩は失敗から学ぶことのみから生まれる。発明への途上では、失敗とは、今後解決されるべき問題に過ぎない」(『WIRED』2011.4.15)

 

・・・「為せば成る、為さねば成らぬ何事も、成らぬは人の為さぬなりけり」と、江戸時代後期の米沢藩主上杉鷹山が家臣に教訓として詠み与えた歌を彷彿(ほうふつ)とさせます。

posted by at 15:59  | 塾長ブログ

学びの成果

幼児教室・学習塾 羅針塾
「国語力」アップの為の成果
また、
長崎大学教育学部附属小学校の
力試しの結果も出ました。

一人一人日々、丁寧に
取り組んだ成果が反映されています。

私達は
「どんな時でも
素直に、前向きに取り組もう。」
と声かけをします。

点数や合否よりも
素直に丁寧に取り組んだか。
これが、今後の成長に繋がってきます。

「ハキハキ!元気!賢い子」

できるようになると楽しい。
なんでも知りたくなる。
「今」は出来なくても
やっているうちに、「あっ」と
気づく瞬間があります。
それが大切だと考えています。

幼児さんもよく頑張り
他の子の倍頑張った塾生さんも
いました。

次のステップに向けて
今回の学びを繋げてもらえたらと
考えています。

posted by at 19:38  | 学習塾・幼児教育

集中力を養う学び

幼児教室・学習塾 羅針塾
長崎大学教育学部附属小学校の
「力試し」週間が終わりました。
んんっ?
先生は、つきっきりでしたね。
全教科試験範囲が広いので、テンポよく
効率よく取り組みました。
(今回も本当に試験範囲広し!)

羅針塾の取り組みは
一人一人のテーマに合わせて学ぶ。
しかし、毎回塾生さんは
同じコンディションでは
ありません。
一人一人の調子に合わせて
集中し学ぶ。
沢山の科目や教材の中から
「何」だったら取り組めるか。を
見極めていきます。

「ハキハキ!元気!賢い子」

塾長が
小学校一年生の塾生さんに
「集中して黙々と
取り組むようになりましたね。」と
褒めていました。

入り口をキョロキョロと見たり
他の子をチラチラ見たりと
することも無くなり
自分自身の学びに全集中。
学びの効果が日々の会話の中で
よく出ています。

幼児期から又は、小学生から
始める羅針塾の学びの成果は
時を経てから現れてくるもの。
「学び」は直ぐには結果は出ません。
待って、待って、待って辛抱して
成果が出てきます。

その時には、集中力もしっかりと
ついています。

羅針塾の学びは
集中力を養い、トップになる
賢い子の学びです。

posted by at 14:50  | 学習塾・幼児教育

小学校受験の学びについての考え

幼児教室・学習塾 羅針塾
小学校受験へ向けての学びは
「他の受験塾とは異なりますね。」
と言われます。

初めての幼児さんは
意思表示もまだまだ苦手
十分な信頼関係が必要だと
考えています。
塾生さんが学び出す時の
タイミングを待っています。

小学校受験時、お母様達から

「このままでは間に合いません。
他の塾では、もうこれくらい進んでいます。」

「毎週、同じような学びですよね。」
などなど言われることも。

環境に慣れることや
他人とコミュニケーションが
できるようになること。
自分自身の意志を伝えることが
できるようになること。
学びに必要な理解力
「国語力」に力がつくのを
待っています。

だからこそ、同じような学びと
言われるのかもしれません。

「国語力」理解力や考えようとする力が
無く、やり方をだけを習得して
問題を解きこなすのは
おかしいと羅針塾は考えています。

幼児期にたくさんの「なぜ」を見つけ
考えて気づいていく。
これが、賢い子になる為の学びだと
考えています。

「ハキハキ!元気!賢い子」

飽きるほど手を使い、考え
「国語力」の学びに
取り組んだ塾生さん達は
手先は器用になり、
様々なことを考え、
伝える言葉は論理的になっていきます。

「何をしたのでしょう。」
「どんなことを取り組んだのですか。」

時期が来て、成長した姿をみるお母様達が
毎回、伝えてくださることです。

取り組ませている時に
どのようなことを考えさせ
自分自身の考えを伝えていくか。
同じような学びだ。
そのように見え、感じるかもしれません。
しかし、
幼児さんの学びの時間は
濃縮した「国語力」の学びとなっています。

羅針塾は受験合格ための学びではなく
受験合格後、トップになるための学び。
自立するための学び。
一人一人が志高く学んでいけるように。と
願って日々向き合っています。

posted by at 09:04  | 学習塾・幼児教育

塾生からのお勧め本

語彙力があり国語の力のある小学校六年生の塾生から、「面白いですよ」と勧められた本があります。

加藤俊徳(医学博士)著「脳の強化書」(アタマがみるみるシャープになる!!)(あさ出版)

加藤俊徳(医学博士)著「脳の強化書」

・・・キャッチ・コピーに曰く

あなたの脳、ちゃんと刺激していますか?

「まだ脳トレをやるような年じゃない」と思っている

考え方が後ろ向きで消極的になりがちだ 

学校の成績は良かったのに、仕事で結果を出せていない 

今までの脳トレではあまり効果が出なかった 

本書はこういう人にこそ読んでほしいのです・・・

更に、

筋肉を鍛えるのと同じように、脳をトレーニングすることはできるのだろうか・・・。

十四歳の時にそんな疑問を持った私は、医学部に進学しました。しかし、大学の医学部では、健康な脳の鍛え方について、期待していた答えは見つかりませんでした。

そこで、卒業後にアメリカに渡った私は、MRI(磁気共鳴画像)という最先端技術を使って脳の研究に取り組んだのです。

・・・とあり、興味を唆られる内容です。

読後、なるほどなあ、と多々感じることがありました。新しい刺激を小学校六年生の塾生に貰いました。

「日々是新(日々是新たなり)」という言葉を改めて噛み締めております。

posted by at 15:21  | 塾長ブログ, 国語力ブログ
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