１０連休が始まっていますね。
羅針塾は通常通りに開けています。
朝から賑やかな塾生さん達です。
連休中にほぼ通塾している子は良いのですが
ほとんどを休む子は、今まで積み重ねたことが
一気に崩れてしまいます。
何に気をつければ良いのか？
一人一人的確に指示。
問題集やプリントではなく
自分自身が前向きに取り組めるように。
少しづつコツコツとできるように
問題量ではなく日々のアドバイスを。
取り組む子と取り組まない子では
連休明けに大きな差となります。
一日一日を無駄にせずに取り組んでもらえたらと
思っています。
「ハキハキ！元気！賢い子」
年長さんには、毎年夏期講習に取り組んでいたことを
前倒しで行っています。
コツコツと辛抱して取り組んでいたことが
しっかりと成果として現れています。
小学生にもレベルの高い国語の学びを
取り組んでいます。
また、その成果もしっかりと出てきています。
一つ一つの積み重ねを大事にして。
賢い子に向かって進んで欲しいと思います。
運動会や体育祭などで授業がスローペースで
進んでいるときはチャンス！です。
集中力を上げ、落ち着いて取り組むための
基本を作り上げています。
小学生が「あれ？」
「これも出来んかった。」なあんてね。
丁寧に取り組み直しをすると
「ああ！そうだった。」と納得中。
こうした振り返り学びで基礎固めを
再度行って先へ進んでいく。
授業もしっかりとついていけるし
その後の応用も予習もスムーズに
できるようになっています。
辛抱辛抱の学びです。
幼児さんの学びは
長いこと辛抱の学びを取り組み続けていました。
しかし、大きな発見と成長が
一人一人に見られています。
ここからの学びが面白く楽しく
なるように。
工夫を凝らしていきたいと
考えています。
「ハキハキ！元気！賢い子」
基本基礎の学びは単調だし
果たして間に合うのだろうか？と
焦りも出てきます。
しかし、基本の徹底は
その後、発展の学びに大きく繋がっていくのです。
数学・理科的なこと。
言語力的なこと。
考えを書く力。
一気に繋がっていきます。
もう暫く、基本基礎の徹底。
辛抱の学びを続けていきます。
一気に花が咲くように。
賢い子になるための
学びを取り組み続けます。
真新しいランドセルや制服
進級した喜び。
そして新しいステージへ。
羅針塾の春は賑やかな毎日です。
幼児教室では今までとは異なるカリキュラムで
一年を進め出しています。
しっかりと力をつけるためのカリキュラム。
小学生からは、苦手をとことん追求。
これでも？ここまで？という追求のしかです。
できるようになる喜びと
毎日、学校の授業でなるほど！と言えるように。
「ハキハキ！元気！賢い子」
どこにもない。ここまでしない。というのを
羅針塾ではこだわって行なっています。
羅針塾でしか出来ない学び。
ここで学ぶことによって
未来につなぐ学びを取り組ませていきます。
今年度の一人一人の成長を楽しみにしている
「春」です。
通塾しない日は勉強しないんですよね。
宿題に取り掛かるのも遅くて・・・
よく聞く話です。
先生達は「継続は力」だと
いつも考えています。
毎日、学校の宿題の他に何かをする。
自分自身の力を高めたいなら当たり前のことだと
思っています。
音読や漢字や計算
好きな本を読んで調べてみたりと
取り組むことはたくさんあるはず。
学ぶことは一日も休まずだと考えています。
小学校受験や中学校受験をするのに
休日になると一日中遊んで
なあんにもしなかった。
これでは合格はできません。
通塾日だけ勉強すればいい。
いえいえ、みんなしっかり毎日やっています。
コツコツと毎日。
学校でトップにいる子は
常に何かに取り組んでいます。
やり続ける。
大事なことなのです。
「ハキハキ！元気！賢い子」
羅針塾の塾生さんには通塾日以外の
宿題は出しませんがテーマは提示します。
「漢検」に向かって。
「受験」に向かって。
「定期試験」に向かって。
「成績を上げるために」と
学校の宿題以外に取り組むべきことは
自分自身で考えて欲しい。
だからこそ、一人一人とよく話し
次はこのステップにいきますよ。と伝えます。
しっかりと理解できる子は自宅で実践しているようです。
この結果は試験や通知表にしっかりと現れています。
ただただ問題を解くのではなく、
何が今、必要なのかを考えて学ぶ。
賢くなるということは
こんなことなのかもしれません。
桜もソメイヨシノから八重桜へと初夏に向かっていきます。
散らかしたら散らかっしぱなし。
いつも親子ゲンカです。
忘れ物が多くて・・・と悩むお母様も多いはず。
塾長がこんな相談を受けると
私に聞けばいい。と振るそうです。が
実際のところザクっとした片付け方法しか知りません。
いくつかルールは決めていますが。
「学校プリントを出すタイミングを決める。」
お迎え時に声をかける。
夕ご飯前に声を掛ける。
朝一にプリントの声かけをする。
（年齢、学年等で異なると思います。理解している親が
毎日一定の時に声をかけていました。）
「おもちゃは最小限」「本も最小限」
お気に入りを最小限しか出さない。
おもちゃは飽きたら他のものへチェンジ。
（年齢とともに遊ぶものは変わります）
本も本棚は部屋の一番奥へ。読みたいものは
三冊づつ持ってくる。
（それでも本は図書館から借りてくれば部屋に山積みなあんてことも）
「しまう場所を同じところへ」
体操服、絵の具道具、習字道具、リコーダー
工作道具
（袋に入れて同じ場所にしまう。洗濯物を片付ける時
気をつけていました。）
「ハサミ、テープ、ペンは決められた場所へ」
２箇所に1組づつを置いていました。
思いついた時に、名前書き、テープで修正
工作の続きをその場でできるように。
忙しく働く時にどうしたら叱らなくていいか？
考えた末の策です。
プリント提出は、どんなに機嫌が悪くても
出す時が決まっているから子供も親も楽。
余計なバトルをせずに見れます。
スムーズに片付けができる子なんていません。
何か工夫が必要だと思うのです。
いつまでも親の手を貸すわけにはいきません。
何をすれば自立につながるか？
考えて生活する時、片付けができない子ではなく
片付けができるように育てていくのが大切なのだと
感じています。
「ハキハキ！元気！賢い子」
羅針塾は塾生一人一人の専用教材ボックスが
あります。
観ながらこの子はこんなかな？と感じることができるし
なるほどやっぱりね。と思うこともあります。
片付けをし、その後忘れ物がないように管理できる子は
賢い子へと成長していくように思います。
