長崎市五島町にある羅針塾 学習塾・幼児教室 http://rashinjyuku.com では、塾生のタイプに応じて学び方の助言をしていきます。幼児期にご縁があれば、打つべき様々な手法を活用することが出来ます。小学生、中学生と学年が上がると、日々の課題や宿題の量が増えますから、それをしっかり終えてから、次の段階に進みます。

さて、何故、「学ぶ」のか、について、貝原益軒著『和俗童子訓』(注*)から抜き書きをしてご紹介します。

(注*)『和俗童子訓』は、宝永七年(1710)、益軒が八十一歳のおりに著述されたものです。彼の教育思想が体系的に組み立てられている書物であり、我が国における最初のまとまった教育論書です。総論から始まり、児童心理の発達過程に即する一般教法と、教科内容に即した読書法と手習法とを含み、別に女子教育論をつけ添えたものであり、ほぼ教育活動全分野に説き及んでいます。

 

善に就き悪を去る志を立てよ

いとけなき時より、善をこのんで行なひ、悪をきらひて去る、此(この)志(こころざし)専一(せんいつ)なるべし、此志なければ、学問しても、益をなさず。小児の輩(ともがら)、第一に、ここに志あるべし。此事(このこと)まへにもすでに云(いい)つれども、幼年の人々のために、又かへすがへす丁寧(ていねい)につぐるなり。人の善を見ては、我も行なわんと思ひ、人の不善(ふぜん)を見ては、わが身をかへりみて、其(その)ごとくなる不善あらば、改むべし。かくの如(ごと)くすれば、人の善悪(ぜんあく)、を見て、皆(みな)わが益(えき)となる。もし人の善を見ても、わが身に取て用ひず、人の不善を見ても、わが身をかへり見ざるは、志なしと云(いう)べし。愚(おろか)なるの至(いた)りなり。

父母の恩を、片時も忘れるな

父母の恩はたかくあつき事、天地に同じ。父母なければ、わが身なし。其(その)恩(おん)、報(ほう)じがたし。孝(こう)をつとめて、せめて万一の恩をむくふべし。身の力、財のちから、をつくすべし。おしむべからず。是(これ)父母につかへて、其ちからをつくすなり。父母死して後は、孝をつくす事なりがたきを、かねてよくかんがへ、後悔ならん事をおもふべし。

子供に学問させることをいとう悪風

年わかき人、書をよまんとすれば、無学なる人、これを云(いい)さまたげて、書をよめば心緩(こころゆる)く、病者になりて、氣(き)よはく、いのちみじかくなる、と云(いい)ておどせば、父母おろかなれば、まことぞ、と心得て、書をよましめず。其子(そのこ)は一生おろかにておはる。不幸と云(いう)べし。

習い馴れる力を恐れよ

人の善悪は、多くはなら(習)ひな(馴)るるによれり。善にならひなるれば、善人となり、悪にならひなるれば、悪人となる。然(しか)れば、いとけなき時より、ならひなるる事を、つつむべし。かりにも、あしき友にまじはれば、ならひて、あしき方に早くうつりやすし。おそるべし。

学問する法

師の教えをうけ、学問する法は、善をこのみ、行なふを以(て)、常に志とすべし。学問するは、善を行はんがため也。人の善を見ては、わが身に取りて行なひ、人の義ある事をきかば、心にむべ(宜)なりと思ひかん(感)じて、行ふべし。

・・・「何故、『学ぶ』のかは、上記「学問する法」の一文に、「学問するは、善を行はんがため也」と明確に指し示しています。

人は「学ぶ」ことの意味や、動機を誰かから教えられたり、示されたりするのではなく、年齢に応じて自らが意識していかなければなりません。自得(自分の力で悟ること。自分自身で理解し、会得すること)するしかありませんし、親などの周囲の人もそれまで待ってあげることしかできません。試験や受験の時期があるので、周りはやきもきしますが、当の本人の心に「学び」の火が点かない限り、本当の成績向上には繋がらないのが実情です。

人に『学ぶ」ことをinspire(発奮させる、鼓舞する)するヒントは・・・

見聞を広めること(体験)。

読書。

感動すること。     ・・・でしょうか。

 

 

 

 

posted by at 20:44  |  塾長blog

長崎市五島町にある羅針塾 学習塾・幼児教室 http://rashinjyuku.com では、学ぼう、学びたいという「啐啄の氣(そったくのき:得難い良い時機)」を如何に捉えるか、が指導者の役割だと考えます。勉学に関しては、無理強いは禁物です。要は、「その氣」にさせることが秘訣です。

「何故勉強が必要?」子供への模範回答(https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180512-00025119-president-life)(President Online 5/12(土))

引用してご紹介します。

■28歳の救急救命医は中高6年間ずっと最底辺の成績

 【2:「勉強以外に夢中」タイプへのアプローチ法】

 「勉強する意味がわからない」という子供の中には、部活や趣味などを優先する「勉強以外に夢中」なタイプもいる。

 ある進学校での中高6年間のほとんどを自分の趣味(ミリタリー系)に費やしたため、学年の成績順位は常に下位10%だった、という28歳の男性は筆者にこう教えてくれた。

 「成績が悪かったのは、学校の定期試験に熱意を持てなかったからです。勉強することの必要性にどうしても納得感が得られませんでした。教師や親から強制されることに反発してしまう性格だったんですね。ただ、大学受験には必要性を感じたので勉強したって感じです。結局、勉強をする理由を見つけるってことが“受験”や“職業選択”には最も重要なことなのかもしれません。その理由を見つけるにはまず、(趣味など)やりたいことを自由にできる、多様な環境が必要なのだと思います」

 彼は“動機付け”ということを強調したが「必要性」を見いだした彼はその後、医学部に合格し、現在は、大学病院の救急救命医として活躍している。

・・・男子は、この様なタイプは多いように感じます。筆者の大学時代の体育界の同輩は、優秀な人物ですが、おそらく父親との軋轢もあってか高校時代に家出を繰り返していたそうです。男子はタイプにもよりますが、「勉強、勉強、と言わないほうが、それなりに悩み、考えながら「学ぶ」べき時機を決定していることが多いようです。無論、「人を見て法を説け」ですから、尻を叩いた方が良いタイプもいます。その見分けが大切です。

posted by at 22:25  |  塾長blog

長崎市五島町にある羅針塾 学習塾・幼児教室 http://rashinjyuku.com では、塾生が「死ぬまで学び続ける姿勢を保つ」大人に成って欲しいと念じています。と申しますのは、「勉強」と「学び(学習)」とは、字義に差があるからです。文字通り「勉強」は、「強いて勉める」。「学習」は「習って学ぶ、学んで習う」と、ニュアンス(nuance:言葉などの微妙な意味合い)が異なります。

さて、面白い記事が目に付きました。「何故勉強が必要?」子供への模範回答(https://headlines.yahoo.co.jp/article?a=20180512-00025119-president-life)(President Online 5/12(土))

引用してご紹介します。

この季節、「なぜ勉強をしなければならないのか? 」という根源的な問いにハマる中高生が少なくない。そう子供に問われたとき、親としてどう答えればいいのだろうか。「いい大学にいくためだ」などと答えれば、子供は不登校になりかねない。3つの「模範解答」を紹介しよう――。

■子供に「なぜ勉強をしなければならないのか? 」と問われたら

筆者は仕事柄、中高生と話すことが多い。すると毎年、5月の大型連休後に、いわゆる「五月病」の症状に悩む生徒に出くわす。新学年、新学期の新しい環境への適応がうまくいかずに心身に不調が出てくるのだ。その中には「なぜ勉強をしなければならないのか? 」という“根源的な悩み”にぶち当たってしまう子がいる。

今回は、そういう思春期特有の悩みを持つ子供を3つのタイプに分け、親にできることは何かを探ってみたい。

【1:「秀才煮詰まりタイプ」へのアプローチ法】

ある時、東京大学合格者数ベスト10に入るほどの進学校に通う首都圏の私立中学生にこういう話をされたことがある。

「勉強をやる意味がわからないんです……。学校を辞めたい……」

会社役員である父親にそう告げたところ、その子の父親はこう返したのだそうだ。

「オマエは『駕籠(かご)に乗る人、担ぐ人、そのまた草鞋(わらじ)を作る人』という言葉を知っているか?  オマエは車で言えば、どの座席に座りたいのか、よく考えろ」

つまり、その父親は息子にも自分のように運転手付きの車の後部座席に乗る立場の人間になってほしいのだ。そのために偏差値の高い難関大学に行き、優良企業に就職しろという希望を持っているようだった。

いろいろな世の中の矛盾や理不尽に気が付いていく中で、その進学校の中学生は「勉強をやることは当然」と迫ってくる親や学校に強烈な反発心を持ってしまったのだろう。

残念ながら、その後この中学生は不登校に陥り、併設高校へは進学しなかった。父親の落胆ぶりは相当なものだったが、これは“秀才煮詰まり”タイプへの誘導を親が間違えた結果だと筆者は思っている。

優秀な子供が勉強する目的を見失った時に、大人が「試験のため」「知名度の高い大学へ行くため」「裕福な生活をするため」と言って丸め込もうとすると、親の期待とは正反対のところに着地するケースは少なくない。

そうした大人の意見は、幸せに至るひとつの“手段”であって、人生の“真の目的”ではないから子供の疑問解消には至らないのだろう。

では、このタイプの子供にはどうアプローチすればよいのだろうか?

・・・如何でしょう。親の思いと異なり、賢い子供さんに、親の価値観を強いるとパンクしてしまい、ドロップアウト(dropout:脱落、抜け出すこと、没落)してしまう例です。同学年の子供さんでも、それぞれの子供さんの生年月日や、家庭環境によっても違いがあるのですが、姿・形は親に似ていても、考えや思いは、親とは全く別物であるという根本を理解しておかなければなりません。

■「なぜ勉強が必要か」こじらせ中学生に効くコトバ

彼らは非常に賢く、また繊細なので、親が功利的な答えを下すより、子供自身にあえて問いかけたほうが「悩み」は解決の方向へと進んでいくと思われる。

例えば、以下のような話をして「君はどう思う? 」と問いかけてみるというのはどうだろうか。

筆者は多くの私立中学・高校を訪問し、校長や担当責任者に学校の教育方針などを聞いている。先日、南山大学(名古屋市)の前学長で、いまは聖園女学院中学・高校(神奈川県藤沢市)の校長のミカエル・カルマノ神父と面会した際、「人はなぜ勉強しなければならないのでしょう? 」と問いかけてみた。

神父は次のように答えた。

「勉強は自分の窓を開けるということです。学ぶことで、今まで見ていたものとはまた違う何かを見ることになります。視界を広げるために学ぶのです。例として、『なぜ外国語を学ぶのか』を考えてみましょうか。日本語で『写真を撮る』という言葉がありますね。これは英語では『take a picture』、写真はテイクするものになります。しかしながら、ドイツ語では『写真を作る』と表現するのです」

▼大人の論理・常識で丸め込もうとするのは逆効果

神父は、同じ行為・現象でも“とる”と“作る”という言葉が持つ背景やイメージが異なると説明する。その上で、こう語るのだ。

「だからこそ、物事はその国の文化を持つ言葉でオリジナルを見ないといけません。真実を見るためには、そのものが何かを追究しないといけません。ですから、学校では他国の言語を学ぶという授業がなされるのです」

もし、外国語を学ぶ意味がそうであるならば、数学は?  国語は?  音楽は?  歴史は?  と子供に問いかけ、親も考えてみる。

そして「お父さん(お母さん)はこう思うけど、自分はどう思う? 」と、ある意味“対等な関係”での議論をしたほうが秀才煮詰まりタイプの子供の納得感を得やすいのではないか。すぐには効果が出ないかもしれない。しかし、少なくとも大人の論理・常識によって丸め込もうとするのは逆効果であることは確かだ。

・・・子供さんの人格形成は、お母さんがお腹に身籠った瞬間から始まっている、とお母さんには考えて頂くことが肝要です。

そうであれば、お腹が大きくなることがなく、産みの苦しみを経験し得ないお父さんは、どのような姿勢を持つべきだろうか。筆者の子育ての苦い経験からすると、男親は我が子をなかなか客観視できないという単純な事実があることです。つまり、能書きや理想論を普段物語っても、いざ自分の子供のことになると、合理的な論理が吹っ飛び、こうあるべきだ論が頭をもたげます。「自分はこうだった、親から厳しく育てられた」みたいな。

しかし、親も子も「縁(えにし)」があって出会うという、人類が生まれてからずっと繰り返してきたことに想いを致せば、「健康」でさえあってくれれば、「御の字」であるという、極めて当たり前だけど、非常に大事な根本を常に意識しなければならない、と「男親」の筆者は自戒しております。

posted by at 01:31  |  塾長blog

長崎市五島町にある羅針塾 学習塾・幼児教室 http://rashinjyuku.com では、塾生に書物は一字一句間違わずに読むことを日々指導します。

至極当然のことですが、正確に読むことが正確に理解することです。幼児期から正しい日本語で読む。正確な発音、読み、文法など、過たずに読まなければなりません。

その為の第一歩は、素読です。良書を手本に、指導者(親であれ、先生であれ)の音読の通りに、鸚鵡返しに読むことが出来ることです。その前提として、鼻で正しい呼吸が出来なければなりません。口で息をしているようでは、滑らかに一文(長短を問わず)を素読できません。素読を正確に出来る子供さんは、何度か繰り返すと、暗唱(空で覚えていることを口に出して唱えること)ができるようになります。

次に、音読です。これは他人に迷惑をかけない限り、大きな声で朗々と読むことです。一般の書物のみならず、小学生以上ならどの科目であれ同様です。教科書は勿論、参考書、問題集も、理解するまで繰り返し音読します。その際、句読点は当然「間」(息継ぎの)を空けます。「読書百遍意自ずから通ず(注*)」と言われる如く、繰り返し音読をする習慣を付けると、子供達はよく考えて読むようになります。

注* 「読書百遍意自ずから通ず」「読書百遍義自ずから見る」   「読書百遍(どくしょひゃっぺん)義(ぎ)自(おの)ずから見(あらわ)る」とは、どんなに難解な書物であっても、繰り返し読むうちに意味が自然に理解できるようになるものである、ということ。出典は、『三国志』魏志。魏の学者董遇が弟子入りを願う者に対して言った「読書百遍義自見」から。この意には、多くの書物を読めば良いというものではなく、良い書物を熟読することに意味がある、ということも含む。英語では、Repeated reading makes the meaning clear.(繰り返し読むことは、その意味を明確にする。)

posted by at 00:37  |  塾長blog

長崎市五島町にある羅針塾 学習塾・幼児教室 http://rashinjyuku.com では、塾生に文字や数字を丁寧に書くことを常に指摘します。「耳にタコが出来る」程繰り返すのは、塾生の一生に関わることと考えるからです。つまり、上手い下手より、丁寧か雑かでは、長じて自筆で文字・数字を書く際に、人柄や人格がよく現れるからです。

最近気になるのは、子供さんのノート(典型は漢字帳、算数)を丁寧に書くよう指導している跡が見えないことです。子供さんの身近にいる誰かが指摘しないと、その悪癖は一生続きます。筆者は、子供の頃母親から、「丁寧に、綺麗に」文字を書くよう、何度も何度も繰り返し言われていました。その際、「良薬は口に苦し」「歳月人を待たず」「鉄は熱いうちに打て」という諺を使い分けて、今直さなければ、一生悔いが残ることになるという「脅し」に近い文言を聞かされていたような記憶があります。今思うと、有難いことですが。

子供さんに一番近い位置にあるのは、名実ともにお母さんです。お母さんの気持ちとしては、同じことを繰り返してものを言うことに抵抗があるかもしれませんが、子供さんの将来を考えれば、心を鬼にしてでも言い続けなければならない。ここで怯んでは、この子がダメになる、ぐらいの気迫は必要です。何事も悪癖を直すには、「十回で直せなければ、百回」「百回で直せなければ、千回」と、出来るまで繰り返すことです。

その際、子供にも自分自身に向けても、「良薬は口に苦し」などの諺を必ず添えて説くことです。そうすると、不思議にも感情的にものを言うことがなくなり、子供心にも浸透していくことになります。

posted by at 08:23  |  塾長blog
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