夏休み最終盤に差し掛かり、子供さん達は宿題に追われている頃です。
親御さんの悩みの種は、読書感想文。小学校の夏休みの定番です。
先のブログに、作文で「書く」力をつけることが出来るのか？https://rashinjyuku.com/wp/post-category/schoolmaster/でも述べました。
が、読書感想文の最大の課題は、「課題図書」にあると考えます。親御さん方からすると、「課題図書」とある以上は、この中から一冊を選び、書かなければならない、という強迫観念に囚われてしまいがちです。
羅針塾では、「課題図書」を読んだ塾生が、なかなか書けない、書きづらいという場合には、さっさと「課題図書」に挑戦するのをやめて、塾生が感動する本を見つける様に勧めます。
何故なら、「課題図書」を読んで筆が止まる塾生に問うと、感動したり、心が動くところがない、と応えるからです。
つまり、国語力の芽生える頃に、感動したり、心が動くところがない「課題図書」を繰り返し読んでも、筆が進まないのは当然です。
筆者も、塾生が書こうとする「課題図書」を必ず読みます。すると、塾生が書けない理由が判明します。今風な優しい言葉が、つらつらと並び、平板な日常生活を描いたものが殆どです。
この傾向は教科書も同様です。
世の中には、古今東西を問わず、子供達に厳しい現実があることを教えていかなければ、例えば、災害や事故、疫病、戦争に対処できる心構えはできません。
多くの小学生は、平和で平凡な生活がいつまでも続かない、というのを肌感覚で感じています。ひょっとすると、日本の長い歴史の中で営々と繋いできた御先祖様が、見たり、聞いたり、経験して来たことが、子供達のDNAに記憶されているのではないかと、と思えます（いつの日かDNAの解析が証明するときが来るのではないでしょうか）。
そう仮定すると、歴史に基づいたり、事実に基づく話の方が、子供達の心を打つことが分かります。
フィクション（作者の想像力で作られた物語、創作、作り話）よりもノンフィクション（虚構によらず事実に基づく伝記・記録文学など）が、心を揺り動かす様です。
なかなか筆が進まない塾生が、ノンフィクションを何回も何回も読んでいると、心の内から少しずつ言いたい言葉が出て来ます。その言葉や文章が出てくると、作文の形が見えて来ます。
そこに至るまで、何回も何回も繰り返し読み、何回も何回も書き直していきます。そうすると、自分自身で書き上げ切る様になってきます。
そうすると、その経験が表現するための語彙力を増やし、国語力を上げ、文章を書ける様になってきます。
その時を「待つ」ことが、親御さんの度量です。
親御さんが「期日までに仕上げさせなければならない」と考えると、つい「こう書けば」とか、「こう思うよ」という親御さんの作文になってしまいます。
これでは、いつまで経っても「作文」を書けない、「作文」が苦手な子供を作ってしまうことになります。
羅針塾の作文指導は「啐啄の機＊」まで辛抱強く待つことで、塾生の力を発揮させていきたいと考えています。
＊（ 卵の中のヒナ鳥が殻を破ってまさに生まれ出ようとする時、卵の殻を内側から雛がつつくことを「啐」といい、それに合わせて親鳥が外から殻をつつくのを「啄」という。 雛鳥と親鳥が、内側と外側からつつくタイミングが一致することで、殻が破れて中から雛鳥が生まれ出てくる。「 碧巌録」の言葉。）
年長さんのオリジナル作品（A４の紙に展開図を描き、巧みにハサミを用いて立体的に組み立てたオートバイ）
