2020年、ついにプログラミング教育が小学校で必修化されます。その必修化の意味合いについて様々議論が起きています。

「小学校プログラミング教育必修化に向けて」（https://miraino-manabi.jp/assets/data/info/miraino-manabi_leaflet_2018.pdf）には、

プログラミング教育が必修化された背景

2020年度から、すべての小学校においてプログラミング教育が必修化されます。ここで重要なことは、「なぜプログラミング教育を必修化したのか」という点です。

我が国の競争力を左右するのは何か。それは「IT力」です。ヨーロッパでは、「IT力」が、若者が労働市場に入るために必要不可欠な要素であると認識されています。現に、90％の職業が、少なくとも基礎的なITスキルを必要としていると言われており、多くの国や地域が学校教育のカリキュラムの一環としてプログラミングを導入しています。

一方で日本では、2020年までに37万人ものIT人材が不足すると言われています。今後、国際社会において「IT力」をめぐる競争が激化することが予測され、子供の頃から「IT力」を育成して裾野を広げておかなければ勝ち抜くことはできません。そのような思いから、小学校におけるプログラミング教育の必修化は実現されたのです。

・・・文部科学省、総務省、経済産業省が支援する「未来の学びコンソーシアム」には縷縷（るる）説明がされています。小学校での英語必修化に加え、プログラミング教育の必修化は、子供さん達の学びにどのような影響与えていくのか心配なところです。

一方、以下のような考えを述べられている先生もいらっしゃいます。産経新聞「正論」（2019.5.16）からの引用です。

プログラムが「不要」になる時代　同志社大学理工学部教授・三木光範

 

コンピューターはプログラムで動作する。しかしプログラムが書ける人は不足している。そこで、日本は小学校でのプログラミング教育の必修化などと言っているが、世界は急速に発達し、すでにＩＴ業界ではプログラムを書かないで高度なコンピューターシステムを作る動きが進んでいる。

≪ネジや電池を使うように≫

　それはプログラムレスやノンプログラミングという概念である。優秀な人が過去に製作し、多くの人が使用して改良され、評価が高いモジュールや関数、すなわちプログラムの部品を基に、それらを組み合わせるだけで、誰でも簡単に高度なプログラムが製作できる時代になってきた。

　たとえば、パソコンで使用するマイクロソフトのエクセルという表計算ソフトウエア。多くの人は名簿や帳簿などにしか使っていないが、複雑な統計処理、回帰分析を使う未来予測、ローンの元利均等返済計算から投資の内部利益率を求める計算、最適化問題の解法まで、５００近くの関数が用意されている。

　また、最近流行のプログラミング言語であるパイソン（Ｐｙｔｈｏｎ）では見やすいウェブページを簡単に作ることや、機械学習のモジュールなど、多くのプログラムの部品が提供されている。

　インターネット上では、多くのことがサービスとして提供されている。会計処理や資産管理サービス、電子商取引などのインターネット販売サービス、災害シミュレーションなどの科学技術計算、信頼できる取引を行うブロックチェーン、農地の各地点での温度・日照時間・水分・肥料の管理などを行うＩｏＴ（モノがインターネットに繋（つな）がる）のサービスなど、人が仕事をする上で必要となる多くの作業がインターネット上で提供され、それらの作業を組み合わせるだけで、ほとんどのコンピューターシステムが完成する。

　すなわち、プログラムの部品を組み合わせ、クラウド上のサービスを組み合わせるだけで新たなコンピューターシステムが完成する。これは、パソコンが部品の組み立てだけで完成することと同じである。ネジや電池のように、ソフトウエアも人類の産物が部品となって、誰でもどこでも使えるようになり、世界中で多くの人に利用され、安価で信頼性があり、業務量の増減に柔軟に対応できる。

≪そこで必要な能力は何か≫

　このため、これからの社会で必要なコンピュータースキルとは、システムの目的を明確化し、その目的達成のための手段の選択と組み合わせの多様なデザイン案を、わかりやすい企画書にまとめる能力である。

　木工製作でたとえるなら、小学校や中学校で学ぶべきものはノコギリやカンナの使い方ではなく、自分が作りたいモノは何なのか、何のためにそれを作るのか、どんな道具が必要なのか、そして協力して考える能力と経験だろう。それが明確になり、興味が湧けばノコギリを使いたくなる。ノコギリの使い方はその時に覚えるのが効果的だ。ホームセンターで木材を切断してくれるサービスを利用するのもいいだろう。

　もちろん、今までにない部品やサービスを作るときには高度なプログラミング技術が必要だ。しかしそれは特別なプログラミング技術を持った少数精鋭のプログラマーがいればよい。一般的なシステムを作るなら今後はますますプログラミングは不要となり、インターネットさえ繋がれば大抵のサービスは簡単に、安価に手に入る。コンピューター自身も、そのプログラムも一般の人には見えなくなり、ある機能を持つサービスだけが存在するのだ。

≪新たな環境に挑む意欲≫

　一方、ネットワークが繋がらなくなるとシステムに致命的な支障が出る場合や、ネットワーク経由では自動運転のように反応が遅すぎる場合には、機器に搭載された部品そのものが特定のサービスを提供するようになる。

　ここでも、プログラミングは不要であり、電子基板そのものが特定の機能を持つため、周辺機器と接続するだけで高度なシステムが完成する。

　人工知能（ＡＩ）はプログラミングの自動化も推進する。定型的なプログラミングはすでに関数やサービスになっているが、高度な画像認識や人が話す言葉を理解させる仕事もＡＩに任せるのが良い。もちろん、ＡＩを使うと言ってもクラウド上の各社のＡＩサービスを利用するだけだ。

　コンピューターのプログラムほど、世界の人類の産物をうまく利用できるものはないだろう。鉄砲や蒸気機関車がポルトガルやイギリスで製造され、日本に到着するには１年ほどの日数がかかり、それを使いこなすには数年の日数が必要だった。

　しかし、コンピュータープログラムは、一瞬で世界を駆け巡り、理解が早い人なら１カ月ほどでそれらを使いこなすだろう。必要なのはプログラミング能力ではなく、新たな環境にチャレンジする意欲である。（みき　みつのり）

・・・プログラミング教育が小学校で必修化される意味合いについて疑問を持っている筆者にとって、成る程なあ、と思わせてくれる論です。今ここでプログラミング教育を小学校で必修化するのは、世界の潮流からすると周回遅れのように感じていたからです。

この論者は「これからの社会で必要なコンピュータースキルとは、システムの目的を明確化し、その目的達成のための手段の選択と組み合わせの多様なデザイン案を、わかりやすい企画書にまとめる能力」であると断じています。

また、「プログラムレスやノンプログラミングという概念」にも触れ、「特別なプログラミング技術を持った少数精鋭のプログラマー」は常に求められるが、一般的なプログラマーは必要ない時代に入ってきていることも示しています。

結局、「必要なのはプログラミング能力ではなく、新たな環境にチャレンジする意欲である」とまとめておられます。

いつの時代も大きな変化の波は起きますが、その変化に柔軟に対応できる力は、単なる知識や技能だけではなく、挑戦する意欲であることは今更言うまでもないことです。従って、小学校教育の要諦は、創意工夫をしながら前向きに物事を捉え、自ら目標を設定し、それに向けて精進する力を身につけさせることではないでしょうか。

夜に輝く護衛艦157

大学入試改革や教育改革によって、様々なことを
掲げている教育・塾業界。

羅針塾では何が必要なんだろう。

塾生を観ていて考えていました。
一人一人にかけているものは何か？
「伝える力」
アウトプットするということが欠けていると
考えています。
日頃、様々な形で取り組んできましたが
塾生達は
「何を？」「何が？」「今日は？」
「これからは？」が伝えられない子が多い。
ハードルを下げて聞くことにも徹底しています。
塾生達の能力が低いのではなく
学校での学び方や、日々の生活のオーバーワーク化に
よるものも影響が大きいと思っています。

通塾時間内、問題を取り組むことはできる。
とりあえずのインプットすることはできるのです。
しかし、これが理解を深め次の学びに結びついているかは疑問。
「どうして？」の言葉に自分自身の思いは伝えられない。
この力を磨かなければと痛感しています。
どのように？は羅針塾の学びの中で一人一人の
力を見極め、力を伸ばすようにさらに取り組んでいきたい
と思っています。

「ハキハキ！元気！賢い子」

学びの一番最初の段階である
幼児さん達の学びのカリキュラムを変えて取り組んでいます。
この成果は驚くものです。
なるほど！やっぱり！と思うことばかり。
だからこそ、幼い時からの正しい学びは必要。
そして、その後の学びでも
同じように丁寧に取り組むことも大事です。
小学生までの間は、沢山の取り組みができます。
小学生の間にその先の学びの土台を磨くことは
大事だと考えます。
賢い子は考え思いを伝えて
また考えていきます。

先週末、小学校受験に臨む
お母様達が集まり
今後の流れについての説明会を行いました。

何故、小学校受験なのか。
小学校受験に必要なことは何か。
小学校受験が全てではないということ。
これからどのような心構えが必要か。
家庭ではどのように向き合っていけば良いか。
今後、行われるオープンスクールの参加について。

小学校受験を経たお母様の体験談は
とても参考になりましたね。

「ハキハキ！元気！賢い子」

今、行う学びは受験だけの学びではなく
今後の学校生活につながる学びです。
受験は競争ではないので
他と比べないでください。
お子様を信じ、一つ一つを
丁寧に確実に取り組む。
わからないことは何でも聞いてください。
厳しいことを言われても
「今」やるべきことなんだ！と
冷静に観てください。と
毎年、お話しします。
「何が大事」「何が必要か」
「一人一人の良さ」的確に見極め
伸ばしていきます。

御縁する場所で「楽しい！面白い！」と
学び、友と遊び、賢い子になるように
しっかりとサポートしていきたいと
考えています。

・・・幼児さんから小学生、中学生、高校生、更に成人までの様々な人と接していますと、上述の意味合いがよく分かります。九歳、つまり小学校三年生までに右脳（注）を活性化する訓練を受けた場合と比べ、それを受けていない小学校三年生以上になると、暗記する力が落ちていくのがよく分かります。これは高学年、中学生以上になると更に顕著です。何故なら、左脳が働く論理で考えると、暗記に対するマイナスの思考が働くからです。中学生くらいになると、各教科の知識を覚えても何の役に立つのか、という屁理屈を言う例がそれです。

（注）右脳（機械的記銘能力：記銘（記憶の第一段階で、経験内容を覚え込み、定着させること）　左脳（論理的記銘能力）

小学校受験をする利点は、幼児期に体験しておくべき右脳の訓練を合わせて行うことができることです。九歳、小学校三年生以上になると、教科の学習時間以外に、敢えてそのための時間を作らない限り、右脳が持つ潜在的な暗記する力を引き出すことは困難になっていきます。

私達の質問に対し塾生に答えをしっかりと求めます。
何が理解できていないか？
どこでつまづいているか？
聞いてみてどの様に答えるか。
一人一人の「何が・何を」を探ります。

側について見るとき
しっかりと音読できているか。
読んだことが理解できているか。を確かめていきます。
同じ事を何度も何度も間違えるとき
初歩的なことができていないことが多いのです。
自分自身で学び理解できる様にする為に
初歩的なことを徹底させていきます。

「伝えること」がうまくできない子は
何をどの様に伝えれば良いのか。が
わからない。
わからないから、ボーッとなり
取り残されていきます。
子供達が「なぜ？」「どうして？」と思う時
側にいる大人達は最後まで「何を」を
しっかりと聞き無駄のない答え方をしなければ
いけないと考えます。

「ハキハキ！元気！賢い子」

お母様達にお話しするときは
５w１hで話をさせてください。
答えを与えすぎないでください。と
お話ししています。

何でも過剰に与えすぎ、構いすぎは
子供達の成長の芽を摘んでしまいます。
自分自身で考えること
間違えることを恐れない様にする為に
「なぜ？」「どうして？」を大切にしてもらいたい。
考え、創り出していくことが賢い子の一歩となります。