どうやったら子供さん達の読解力を向上させることが出来るか。
逆説的に考えてみると、読解力を削ぐものを徹底的に無くすことが先決ではないか。
つまり、読解力をつけるプラスのことを積み上げる作業の裏で、読解力を削ぐマイナスのことを放置していると、まるで「賽の河原の石積み（＊）」となってしまうからです。
（＊）（さいのかわらのいしづみ）無駄な努力の例え。死んだ子供が行く所といわれる冥途(めいど)の三途(さんず)の川の河原。ここで子供は父母の供養のために小石を積み上げて塔を作ろうとするが、絶えず鬼にくずされる。そこへ地蔵菩薩が現れて子供を救うという。（デジタル大辞泉から引用）
読解力を削ぐもの その１ 受け身であること（受け身にしてしまうこと）。
幼い頃から、教育はすべて母親が手配することから始まります。各成長段階で、躾から始まり自立させるための時機を得た指導がなされているか、です。お母さん方の、心や時間の余裕があれば叶うことでも、限られた時間の中で、子供が自発的に考え、行動し、発言する機会を母親が待てない事態も生じます。そこで、つい口も手も出してしまいがちです。それが重なり、日常的になると、受け身の、指示待ちな子になってしまいます。
読解力を削ぐもの その2 五感を使わないこと。
五感（皮膚を介して生じる五つの感覚。視覚・聴覚・触覚・味覚・嗅覚）を活用することで、理解が高まり、印象づけすることで記憶力も増すことができます。つまり、音読（視覚と聴覚を用いる）や、筆記（視覚と触覚を用いる）、辞書を引いて転記（視覚と触覚を用いる）することがその例です。また、社会の中での見学、行動することで、様々な観察眼や思考力が養われます（視覚・聴覚・触覚・味覚・嗅覚を活用）。例えば、自然観察。海、川、野原、山などに赴くことで、五感を通して印象づけると、図鑑や映像で学ぶより大きな教育効果があります。また、科学館、図書館、美術館、歴史博物館などは、解説を読み、実物やレプリカを見ることで視覚に訴え、想像力や感性を磨くことが出来ます。これらを生かすか殺すかは大きな差となります。
読解力を削ぐもの その3 労を厭うこと（手間を掛けないこと）。
漢字や熟語などの意味調べが典型です。読書のみならず、教科書の文章を理解するには、様々な言葉をしっかり理解しなければなりません。これを御座成り（おざなり：その場逃れにいい加減する様）にして、適当な理解で読み進めていくと、それが習い性になって、しっかりと理解する癖が付きません。幼児期から、何事も理解するために、手間を惜しまず調べる癖をつけるか否かは、何年も経つと大きな差になってしまいます。
また、素読、音読を正確にすることも同様です。ゆっくりと、正確に、鼻呼吸で、句読点や文節の繋がりを重んじて読むことができるまで、何回でも繰り返す。百点満点の読みができるまで、繰り返させる労を厭わないことが肝要です。
読解力を削ぐもの その４ 心が落ち着かないこと。
子供の教育には、しっかり睡眠をとることが何より大事です。熟睡できる環境作りは、何より母親の務めです。一日中、テレビがついていたり、夜更かしをする暮らしでは、子供の心身の成長には大きな妨げとなります。当然、しっかりした読解力を形成するには、「動から静へ」と転換する「間（ま）」が必要です。心身が整ってはじめて、読解力養成の機会が訪れます。必要であれば、例え１０分でも横になったり、正座で心を落ち着けたりしなければなりません。
読解力を削ぐもの その５ 整理整頓していないこと。
何事も、事を始めるには、その準備が万全でなければなりません。其の為には、常に机まわりの整理、必要な辞書や筆記具を手元に常備しておく事です。
・・・このように考えると、すべきことの前に、してはならない事が多々ある事に気付きます。マイナスをゼロにすることから始まり、プラスを積み上げていく。
読解力をつけることは、人として必要不可欠なことです。最近では、企業の中間管理職が、メールや仕様書の誤読による予期しないトラブルに遭遇し、読解力がない社員に手を焼いているとも言われています。「事実について書かれた短文」を正確に読むことができるかどうかで、人生が左右されることがあるのが現実です。
幼児期からしっかりした読解力をつける努力を怠ることがないように切に願います。
